Racionalizacija nastave –uopće predpostavlja ekonomično korištenje pedagoškog sadržaja, nastavnih sredstava, nastavnog vremena i nastavne energije. Ovaj didaktički pojam nastao je pod uticajem ekonomije proizvodnje i potrošnje u radu i životu ljudi.

Racionalizacija učenja  je jedan od najvažnijih didaktičkih problema. Ostvaruje se dobrom organizacijom procesa učenja na osnovu najsvrsishodnijih oblika i metoda  rada, usavršavanjem i poboljšavanjem procesa učenja u cilju ostvarenja što većeg efekta u učenju, uz ekonomično angažovanje raspoloživog vremena i psihofizičke snage učenika.

Rad u parovima ubraja se u inovirajući, sociološki oblik nastavnog rada. Učenici u paru mogu da savladaju nastavno gradivo postepeno, onako kako to odgovara i jednom i drugom partneru. Saradnja u paru pomaže izoliranim  i povučenim učenicima da se aktivnije uključe u odgojno-obrazovni rad. Dva učenika se udružuju i rade iste ili slične zadatke, pod ujednačenim radnim, prostornim, vremenskim i materijalnim uvjetima.

Radna sveska pripada grupi dopunske priručne literature namjenjene učeniku. Ona predstavlja radni dokument učenika, pomoću kojeg on produbljuje stečena znanja, stiče nova saznanja i uvježbava sposobnosti primjene stečenih znanja u novim situacijama  učenja koje nisu doslovno ponavljanje onoga što se dogodilo na nastavnom času ili što se izlaže u udžbeniku.

Radna škola – pedagoški pokret, odnosno globalni pedagoški sistem rada koji je karakterističan po naglašenoj orijentaciji na rad učenika. Umjesto naglašene frontalne nastave u prvim desetlje}ima XX stoljeća u školama Evrope i Amerike organizira se učenje djece uz raznovrsne radne aktivnosti i na mjestima koja su bitno drugačije uređena od učionice za frontalnu nastavu.

Radne etape su nastavna pomagala u koja nastavnici unose raznovrsni tekstualni, grafički i slikani materijal.