Ilustracije u nastavi – didaktički postupak kojim se zbog prostorne udaljenosti, složenosti ili drugih razloga, izvorna stvarnost zamjenjuje i proučava pomoću nastavnih sredstava kao didaktički oblikovane izvorne stvarnosti ( ilustrativna sredstva, aplikacije, fotografije, nastavni film ).

In-service-training-of-teachers je sistem osposobljavanja za nastavnički poziv sticanja pedagoškog obrazovanja u toku vršenja nastavničke prakse. Shavaćanje po kome je čisto akademsko obrazovanje, odnosno, osposobljenost u struci dovoljan uslov za prijem u nastavnički poziv i da je iskustvo stečeno neposrednom praksom adekvatan ekvivalent prethodnom specijalnom nastavno-pedagoškom obrazovanju.

Indirektna nastava –način izvođenja nastave u okviru koga određeni obrazovni program, umjesto u obliku njegovog interpretiranja, tj. neposrednog izlaganja i tumačenja od strane nastavnika, pod rukovodstvom nastavnika znatnim dijelom savladavaju učenici.

Individualizirana nastava – nastojanje da se u organizaciji odgojno – obrazovonog procesa optimalno uvježbaju individualne karakteristike svakog učenika. To se postiže organizacijom individualnog rada učenika primjerenog njihovim mogu}nostima. Ponekad se ti zadaci saopćavaju učeniku usmeno, a ponekad kao napisani radni nalozi.

Individualna nastava – nastava koju organizira jedan učitelj sa jednim učenikom. To je bio dominantan sistem rada prije pojave razredno-časovnog  sistema, a danas ga sre}emo kao rješenje za školovanje hendikepiranih ili talentiranih npr. u muzičkim školama, te djeca imućnih građana koji svojoj djeci mogu osigurati privatnog učitelja.

Individualni plan rada nastavnika je pedagoški dokument koji sadrži operativni plan nastavnika za određeni vremenski period. Pri izradi ovog plana, svaki nastavnik je obavezan da analizira konkretnu situaciju u kojoj se radi i na osnovu zaključaka koje izvode upoznavanjem te situacije.

Indukcija je poseban oblik zaključivanja i metoda saznavanja, koji polazi od izvjesnih, pojedinačnih činjenica (stavova, sudova) i iz njih izvodi opće sudove o svim predmetima koji pripadaju istoj grupi. Karakterizira se uopćavanjem, generalizacijom i sintezom. Osnovu indukcije čini, da svaki predmet predstavlja jedinstvo pojedinačnih i općih osobina.

Inovativno učenje – učenje usmjereno budućnosti uz koje je važna anticipacija ili predviđanje umjesto pasivnog prilagođavanja postojećem, te participacija, odnosno aktivno sudjelovanje učenika. Anticipativno učenje znači ovdje aktiviranje fantazija, stvaralaštvo, te uzimanje u obzir razvojnih težnji i vrijednosti. Suprotno od “inovativnog” je adaptivno poimanje učenja ( “učenje kao mijenjanje pojedinca na osnovu prethodnih iskustava” ).

Institucionalno obrazovanje je oblik vaspitno-obrazovnog rada koji se organizira i izvodi u posebnim, za to određenim ustanovama. Organizirano je u skladu sa dostignućem pedagoške nauke i prakse, a obavljaju ga za taj posao specijalno kvalificirani stručnjaci-pedagoški radnici. Ovo vaspitanje, zbog svoje organiziranosti, planskog i sistematskog karaktera , predstavlja pedagoški i društveno najefikasniji oblik vaspitanja.

Intelektualizam u nastavi i vaspitanju je pravac koji se svodi na sticanje znanja sa isključivom orijentacijom na razvijanje razuma ili intelekta.

Intencionalno učenje je svjesno, preuzeto, namjerno učenje, učenje organizirano ili uobličeno u određeni sistem, planirano i ka određenom cilju, usmjereno i planski vođeno učenje.

Intenzifikacija nastave – (intenziviranje nastave i učenja ) zajednički naziv za različite aspekte i stupnjeve povećanog napora nastavnika i učenika za nastavu i u nastavi radi postizanja većeg i boljeg učinka.

Interferencija učenja je pojava pri paralelnom vježbanju dviju različitih aktivnosti ili učenju gradiva više različitih predmetnih područja, pri čemu vježbanje jedne aktivnosti ometa i otežava izvršenje drugih aktivnosti.

Iskustveno učenje – učenje uz koje subjekti koji uče učestvuju u planiranju i organizaciji učenja, te stvaranju iskustva. U procesu aktivnog stvaranja iskustva subjekat slobodno oblikuje vlastite odgovore na neku situaciju. Takvo učenje susrećemo u učenju uz simulacije igre, zatim uz učenje otkrivanjem i učenje rješavanjem problema.